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摘自關(guān)于肖博士的一段對話
   ?主持人：在剛才技術(shù)路線對話環(huán)節(jié)，肖博士回憶了20年前剛把貝加萊帶到中國時遇到的難題，就是人才奇缺。肖博士也把我關(guān)心的一個話題引出來了，就是人才的培養(yǎng)，特別是面向未來的自動化人才的培養(yǎng)。

?肖博士：我本人也是跟大學的聯(lián)系比較多，也是有大學情結(jié)。我回國以后在山東大學和西北工大建立了聯(lián)合實驗室，也在兩個大學的所在地建立了分公司。

實際上我們業(yè)界現(xiàn)在面臨一個問題：企業(yè)找不到合適的員工，學生找不到合適的工作，這兩方面對接是有問題的。我們當時九十年代一直到現(xiàn)在，你看關(guān)于PLC的書，它大部分都是在介紹指令表、梯形圖這些簡單的編程方式，我是比較反對用PLC來簡單地定義我們的產(chǎn)品的概念，因為它現(xiàn)在已經(jīng)完全脫離原來的那個可編程邏輯的概念，而我們的大學在很長的一段時間，包括現(xiàn)在他們用的關(guān)于自動化的書籍離現(xiàn)實差距十五年。這就是我們要建立一個貝加萊學界聯(lián)盟的原因。第一我們要做的是就是把最新的東西放到學生面前，做一個開放式實驗室，讓學生去嘗試，犯錯誤不要緊，我們還負責給實驗室及時更新。第二，讓大學的教授和學生獲得最新的東西，讓他們學校之間在教學、科研方面都有機會相互交流，我們還有一個網(wǎng)站讓他們交流關(guān)于自動化技術(shù)方面的知識。這就是我們對大學的培訓支持。

另一方面，我們內(nèi)部的培訓、客戶的培訓分為三個層次：一個層次是基礎(chǔ)培訓，然后是高級培訓，還有一個就是所謂的EC工程師宿營的培訓。工程師宿營的培訓就是在職的四個月里把工控界遇到的運動控制、溫度控制、液壓控制、氣動控制等等所有這些集中在一起 ，讓你四個月全部摸遍，要求你必須按照標準規(guī)范性地合作去做工作，考察你的團隊合作精神，然后去打分。這是增加工程師培養(yǎng)效率的一種模式。

我本人還在大學任一些職務(wù)，要求我的學生去貝加萊、去客戶那里學習，加強學界和企業(yè)的聯(lián)系。我覺得教育問題實際上從學校開始，特別是職業(yè)教育，確實很重要，我們業(yè)界應該給他們更多的支持。

我覺得培訓體系之所以重要，是因為有時候我們的人會被競爭對手以很高的成本挖去（笑），這是業(yè)界很常見的問題，所以你如果沒有一個成熟完善的培訓體系，那么是一個很大的問題。

?杜博士：人才培養(yǎng)是每一個有社會責任的企業(yè)必做的堅持。這一點，菲尼克斯有六十多年的經(jīng)驗，一直在進行人才培養(yǎng)，最近在德國建立了一個德國最大的培訓中心。

我們的理念就是工業(yè)變革，教育在先，人才在先。所以我們培養(yǎng)的人不僅是為原來的技術(shù)服務(wù)，也要為先進的技術(shù)服務(wù)，這對中國來說是非常艱巨的任務(wù)。而我們的學校教育嚴重地脫節(jié)。這就又說到了在什么樣的工業(yè)階段需要什么樣的人才，比如第一次工業(yè)革命需要的人才是什么樣，它采用的方法是什么，是師傅帶徒弟的方法；第二次工業(yè)革命手工流水線的時候，它需要的人才是技術(shù)操作性的工人；到第三次工業(yè)革命的時候，它需要操作工、技師、應用型人才；第四次工業(yè)革命的時候，不是給你幾個PLC去編程序，我們需要創(chuàng)新的人才。那我們需要創(chuàng)新的方法來培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，這是我們一直考慮的事情。我們一直在想，怎么樣來培養(yǎng)創(chuàng)新的人才呢？需要的核心是什么呢？它是生產(chǎn)制造模式的改變。生產(chǎn)制造 模式是什么東西？它是鏈條，從進料到加工，從組裝到包裝、打印、測試、入庫，這個產(chǎn)業(yè)鏈，這時候我們應該給學生是個什么樣的影響呢？怎樣使他進入到工廠里邊，可以指導工廠進行技術(shù)的改革、指導工廠做工業(yè)4.0，你要給他什么樣的概念呢？所以我們自己在職業(yè)教育方面提出新的改革。

在這幾年我們在教育方面，提出了“工業(yè)教育4.0”的概念，在學校里你就能感受工業(yè)4.0今后發(fā)展的趨勢，在學校里你就能學到工業(yè)4.0今后需要的技術(shù)。而在學校里就會建立新的體系來做這件事，而不是一個自動化控制器就能做這件事，不是機械制造就能做這件事，也不是一個IT就能做到這件事。我們現(xiàn)在建立的是一個整合體，在這當中你不僅能學到自動化技術(shù)，你也可以學到機械設(shè)計技術(shù)，可以學到IT技術(shù)，否則的話你的自動化技術(shù)再好也沒有用，你就沒辦法提高效率，沒辦法降低成本，沒辦法提高協(xié)作，這些東西你要有機地結(jié)合起來。怎么樣有機結(jié)合這些東西呢？我們需要一個載體，這個載體跟原來的實驗室又不一樣了，這個載體就是跟工廠實際相適應的一個生產(chǎn)線，它能讓大家知道工廠上料、生產(chǎn)加工、組裝、測試、包裝等有這樣一個整體概念：我學的東西起什么作用？怎么能夠編程提高整個流水線的效率？所以我們這幾年跟十幾個合作院校建立起實驗中心，實驗裝置跟原來是不一樣的，它是仿真生產(chǎn)制造模式的一個裝置。我們在其中建立了四大基地：科研基地、培訓基地、創(chuàng)新基地、還有一個項目管理基地，然后才能達到工業(yè)4.0的要求。不然如果我們還是像原來培養(yǎng)工業(yè)3.0人才來那樣培養(yǎng)的話，那我們到了企業(yè)工作之后，你可以做事但是你升不了官是吧？（笑）我們的想法就是讓你進入到企業(yè)后，能夠帶動企業(yè)進入到工業(yè)4.0，這樣的人才我們需要培養(yǎng)。所以時代在不斷地變化，我們的教育也要不斷地推進，這是我們現(xiàn)在在做的。

當然中國的情況比較復雜，工業(yè)2.0呀補課，工業(yè)3.0要普及，所以我們要進行完整的培訓，從元件到系統(tǒng)到方法。一個工人他到工廠的第一件事是安裝調(diào)試布線，第二個是你要懂系統(tǒng)，系統(tǒng)工藝結(jié)合才能提高。所以我認為這是一個系統(tǒng)的概念，而不是原來的簡單的點和面的概念。貝加萊有學界合作群，菲尼克斯有教育聯(lián)盟，倍福梁總對教育也非常關(guān)心，我們相信今后我們幾家可以聯(lián)合起來一起搞大獎賽、一起做教育群，拋開個人利益，符合社會的發(fā)展。實際上學生到企業(yè)去不是他能決定用什么技術(shù)的，我們培養(yǎng)學生不光是培養(yǎng)技術(shù)而是一種方法，這很重要。這才是我們職業(yè)教育要重視的地方。現(xiàn)在我到學校里邊最反感的一句話，學校說“你送我東西，我來幫你培養(yǎng)人才，今后我們的學生到社會上都宣傳你的產(chǎn)品”，沒這回事。產(chǎn)品的競爭能力不在于這個學生而在于市場的影響，所以我們學校培養(yǎng)學生的時候要注意培養(yǎng)方法，怎么樣才能為社會造利益。

?主持人：我發(fā)現(xiàn)今天到會的三家走在行業(yè)前列的技術(shù)型企業(yè)都對工程師有非常高的要求。我們處在一個偉大的時代，我們未來的人才，跨界融合更是非常重要，我想當中會有更多的機遇和挑戰(zhàn)擺在我們的面前，我們無論是企業(yè)還是個人都要有一個順應時代潮流的方式去向前發(fā)展。感謝各位參與此次“對話隱形冠軍”論壇！